primaria · 6° grado
Arte y Cultura
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Unidad 1 de 4
Mirar y dibujar el entorno
línea, forma, proporción y observación; con problemas de varias etapas.
Unidad 1 · Lección 1
Observar y preguntar: línea
En el parque de Suchitoto, Rebeca y Darío reciben una pregunta sobre mirar y dibujar el entorno. Reúnen ejemplos del entorno para observar y preguntar: línea. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Identificar y describir Observar y preguntar: línea mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de el parque de Suchitoto; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
Este libro es digital: escribe, elige y dibuja aquí. Tu avance se guarda en este dispositivo.
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Lienzo digital · usa lápiz, marcador o borrador con mouse, dedo o stylus
Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «observar y preguntar: línea» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre mirar y dibujar el entorno. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Unidad 1 · Lección 2
Explicar con evidencia: forma
En los alrededores del lago de Ilopango, Xiomara y Noé reciben una pregunta sobre mirar y dibujar el entorno. Reúnen ejemplos del entorno para explicar con evidencia: forma. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Relacionar y explicar Explicar con evidencia: forma mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de los alrededores del lago de Ilopango; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
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Desafío
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Unidad 1 · Lección 3
Aplicar y comunicar: proporción y observación
En una ribera del Lempa, Valeria y Óscar reciben una pregunta sobre mirar y dibujar el entorno. Reúnen ejemplos del entorno para aplicar y comunicar: proporción y observación. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Aplicar y justificar Aplicar y comunicar: proporción y observación mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de una ribera del Lempa; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
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Desafío
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Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre mirar y dibujar el entorno. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Repaso y metacognición
- Construye un mapa de cuatro conceptos de «Mirar y dibujar el entorno» y enlázalos con verbos precisos.
- Selecciona una actividad, reproduce el procedimiento y explica qué cambiarías.
- Responde una pregunta con afirmación, evidencia y explicación.
- Marca en una escala de 1 a 4 tu autonomía y anota el siguiente paso concreto.
Unidad 2 de 4
Sonidos con identidad
ritmo, instrumentos y paisaje sonoro; con problemas de varias etapas.
Unidad 2 · Lección 1
Observar y preguntar: ritmo
En los alrededores del lago de Ilopango, Marisol y Alex reciben una pregunta sobre sonidos con identidad. Reúnen ejemplos del entorno para observar y preguntar: ritmo. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Identificar y describir Observar y preguntar: ritmo mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de los alrededores del lago de Ilopango; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
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Desafío
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Portafolio digital
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Unidad 2 · Lección 2
Explicar con evidencia: instrumentos y paisaje sonoro
En una escuela de Sonsonate, Rebeca y Darío reciben una pregunta sobre sonidos con identidad. Reúnen ejemplos del entorno para explicar con evidencia: instrumentos y paisaje sonoro. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Relacionar y explicar Explicar con evidencia: instrumentos y paisaje sonoro mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de una escuela de Sonsonate; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
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Desafío
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Portafolio digital
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Unidad 2 · Lección 3
Aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas
En los alrededores del lago de Ilopango, Rebeca y Darío reciben una pregunta sobre sonidos con identidad. Reúnen ejemplos del entorno para aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Aplicar y justificar Aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de los alrededores del lago de Ilopango; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
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Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre sonidos con identidad. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Repaso y metacognición
- Construye un mapa de cuatro conceptos de «Sonidos con identidad» y enlázalos con verbos precisos.
- Selecciona una actividad, reproduce el procedimiento y explica qué cambiarías.
- Responde una pregunta con afirmación, evidencia y explicación.
- Marca en una escala de 1 a 4 tu autonomía y anota el siguiente paso concreto.
Unidad 3 de 4
Historias en escena
personaje, espacio, voz y movimiento; con problemas de varias etapas.
Unidad 3 · Lección 1
Observar y preguntar: personaje
En el mercado de Santa Ana, Valeria y Óscar reciben una pregunta sobre historias en escena. Reúnen ejemplos del entorno para observar y preguntar: personaje. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Identificar y describir Observar y preguntar: personaje mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de el mercado de Santa Ana; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
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Lienzo digital · usa lápiz, marcador o borrador con mouse, dedo o stylus
Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «observar y preguntar: personaje» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre historias en escena. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Unidad 3 · Lección 2
Explicar con evidencia: espacio
En una escuela de Sonsonate, Rebeca y Darío reciben una pregunta sobre historias en escena. Reúnen ejemplos del entorno para explicar con evidencia: espacio. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Relacionar y explicar Explicar con evidencia: espacio mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de una escuela de Sonsonate; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
Este libro es digital: escribe, elige y dibuja aquí. Tu avance se guarda en este dispositivo.
Selecciona tu enfoque principal
Lienzo digital · usa lápiz, marcador o borrador con mouse, dedo o stylus
Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «explicar con evidencia: espacio» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre historias en escena. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Unidad 3 · Lección 3
Aplicar y comunicar: voz y movimiento
En una escuela de Sonsonate, Xiomara y Noé reciben una pregunta sobre historias en escena. Reúnen ejemplos del entorno para aplicar y comunicar: voz y movimiento. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Aplicar y justificar Aplicar y comunicar: voz y movimiento mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de una escuela de Sonsonate; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
Este libro es digital: escribe, elige y dibuja aquí. Tu avance se guarda en este dispositivo.
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Lienzo digital · usa lápiz, marcador o borrador con mouse, dedo o stylus
Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «aplicar y comunicar: voz y movimiento» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre historias en escena. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Repaso y metacognición
- Construye un mapa de cuatro conceptos de «Historias en escena» y enlázalos con verbos precisos.
- Selecciona una actividad, reproduce el procedimiento y explica qué cambiarías.
- Responde una pregunta con afirmación, evidencia y explicación.
- Marca en una escala de 1 a 4 tu autonomía y anota el siguiente paso concreto.
Unidad 4 de 4
Patrimonio que recreamos
artesanía, arquitectura y exposición; con problemas de varias etapas.
Unidad 4 · Lección 1
Observar y preguntar: artesanía
En una ribera del Lempa, Fátima y Saúl reciben una pregunta sobre patrimonio que recreamos. Reúnen ejemplos del entorno para observar y preguntar: artesanía. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Identificar y describir Observar y preguntar: artesanía mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de una ribera del Lempa; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
Este libro es digital: escribe, elige y dibuja aquí. Tu avance se guarda en este dispositivo.
Selecciona tu enfoque principal
Lienzo digital · usa lápiz, marcador o borrador con mouse, dedo o stylus
Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «observar y preguntar: artesanía» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre patrimonio que recreamos. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Unidad 4 · Lección 2
Explicar con evidencia: arquitectura y exposición
En una comunidad de Morazán, Amaya y Diego reciben una pregunta sobre patrimonio que recreamos. Reúnen ejemplos del entorno para explicar con evidencia: arquitectura y exposición. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Relacionar y explicar Explicar con evidencia: arquitectura y exposición mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de una comunidad de Morazán; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
Este libro es digital: escribe, elige y dibuja aquí. Tu avance se guarda en este dispositivo.
Selecciona tu enfoque principal
Lienzo digital · usa lápiz, marcador o borrador con mouse, dedo o stylus
Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «explicar con evidencia: arquitectura y exposición» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre patrimonio que recreamos. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Unidad 4 · Lección 3
Aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas
En los alrededores del lago de Ilopango, Valeria y Óscar reciben una pregunta sobre patrimonio que recreamos. Reúnen ejemplos del entorno para aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas. Al comparar sus resultados descubren que una respuesta clara indica qué se hizo, qué se observó y por qué la evidencia la sostiene.
Objetivos verificables
- Aplicar y justificar Aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas mediante evidencia registrada.
- Comunicar el procedimiento con vocabulario propio de la asignatura.
- Revisar el resultado usando un criterio observable antes de darlo por terminado.
Ruta de actividades
- 1. Observa una imagen de los alrededores del lago de Ilopango; identifica línea dominante, contraste y punto focal.
- 2. Produce tres bocetos de composición antes de elegir uno.
- 3. Crea una pieza con dos materiales y documenta una decisión técnica.
- 4. Compara tu obra con el boceto y modifica un elemento para mejorar legibilidad.
- 5. Escribe una cédula de 45 palabras con título, intención y proceso.
Estación digital interactiva
Este libro es digital: escribe, elige y dibuja aquí. Tu avance se guarda en este dispositivo.
Selecciona tu enfoque principal
Lienzo digital · usa lápiz, marcador o borrador con mouse, dedo o stylus
Mantén presionado y arrastra con el mouse o el dedo para rayar. En tablet, evita desplazar la página mientras dibujas.
Desafío
Desafío digital: usa la estación interactiva para demostrar «aplicar y comunicar: con problemas de varias etapas» con una evidencia nueva. Guarda tu lienzo antes de continuar.
Portafolio digital
Portafolio digital: completa la estación interactiva y escribe qué aprendiste sobre patrimonio que recreamos. Si puedes, comparte pantalla o exporta tu respuesta con un adulto.
Repaso y metacognición
- Construye un mapa de cuatro conceptos de «Patrimonio que recreamos» y enlázalos con verbos precisos.
- Selecciona una actividad, reproduce el procedimiento y explica qué cambiarías.
- Responde una pregunta con afirmación, evidencia y explicación.
- Marca en una escala de 1 a 4 tu autonomía y anota el siguiente paso concreto.